SIN FRONTERAS

¿Por qué existen las fronteras en este mundo?

¿De qué nos sirven los límites?

¿Por qué el ser humano pone distancias donde debería haber uniones?

¿Quién establece las fronteras?

¿Quién dice lo que nos pertenece a cada uno, si el mundo es de TODOS?

¿Quién está de acuerdo con las fronteras existentes?

¿Establecen las fronteras diferencias raciales, económicas, políticas, culturales, etc.?

¿Por qué vemos diferencias donde no las hay?

¿Por qué nos separamos de nuestros iguales?

¿Por qué no compartimos los recursos de "nuestra tierra" con los demás?

¿Somos nosotros los que nos ponemos nuestras propias "barreras"?

¿Por qué nos limitamos?

¿Por qué limitamos a los demás?

¿Por qué no nos ayudamos?

¿Por qué cuando vemos a un indigente en la calle giramos la cara hacia otro lado?

¿Por qué cuando vemos que una persona ciega necesita ayuda para orientarse por la calle no nos ofrecemos a ayudarle?

¿Por qué cuando en clase hay un niño solitario no nos acercamos a jugar y hablar con él?

¿Por qué si se acerca un chico marroquí a pedirnos una moneda no se la damos y si nos viene alguien de nuestro país sí?

¿Por qué cuando entras a un autobús "eliges" el sitio donde te vas a sentar según las personas que halla a tu alrededor?

¿Por qué?

HERMANOS FRANCISCANOS DE CRUZ BLANCA CASA NAZARET (TANGER)

“Casa Nazaret” es una casa situada en la Medina de Tánger (Marruecos), se trata de un barrio histórico con una población numerosa que además cuenta con un porcentaje elevado de exclusión social.
Esta casa está dirigida por los Hermanos Franciscanos de Cruz Blanca, que tienen como misión asistir a personas con discapacidad intelectual y/o física, con enfermedad mental, personas mayores; colectivos socialmente vulnerables como inmigrantes, transeúntes, toxicómanos, prostitutas, menores, etc., según las circunstancias y la evolución de las necesidades sociales.

Podéis visitar www.cruzblanca.org o www.fundacioncruzblanca.org

A continuación os presento unos proyectos que han realizado para trabajar con estos colectivos:

“PROYECTO DAR AL BARAKA”
La Casa Nazaret de los Hermanos Franciscanos de Cruz Blanca comenzó a acoger a discapacitados de origen marroquíes en situación de dependencia profunda. Trataban de cubrir las necesidades de aquellas personas que sus familias no podían asumir. Actualmente, la Casa Nazaret cuenta con 10 personas discapacitadas en régimen interno, y dos más que acuden durante el día.

“PROYECTO DISPENSARIO DE ENFERMERÍA”
En casa Nazaret se puede disfrutar de un pequeño dispensario de enfermería que ofrece atención primaria y gratuita para la gente del barrio. Actualmente, acude una media de 50 a 60 personas al día.

“PROYECTO INTEGRACIÓN DE MENORES AL BASMA”
Casa Nazaret puso en marcha en 2007 el proyecto “Al Basma” (la sonrisa). Este proyecto trata de cubrir las necesidades básicas de los menores, mediante una intervención de mediación con sus familias e instituciones educativas, con el objetivo de lograr la reinserción del menor. En la actualidad se atiende a una media de 24 menores al día, junto con sus familias.

"Hay que tener los brazos bien abiertos al Mundo"

Yo he tenido la grandísima suerte de poder vivir esto un poco más de cerca. Durante dos años consecutivos he participado como voluntaria el el proyecto “Al baraka” y ha sido una experiencia increíble. Es un trabajo que no puede pasar desapercibido, ya que estas personas están dando todo su tiempo, todas sus ganas y su ilusión en llevar estos proyectos adelante, en mejorar las condiciones y la calidad de vida de todas las personas que están al alcance de sus manos.

Este trabajo día a día tiene su recompensa en el mismo; la recompensa son ellos, sus sonrisas...

Cuando van voluntarios a Casa Nazaret, se aprovecha para hacer muchas actividades, ya que durante todo el año no hay personal suficiente para realizar diversas actividades con los chicos discapacitados. Entre las actividades que realizan están: montar a caballo, ir a la playa, hacer un recorrido por Tánger, actividades manuales, etc. Éstas eran lo más complicado y lo más satisfactorio a la vez..., ya que no se comunican mediante el lenguaje y su grado de discapacidad es bastante profundo.

Con los caballos...

Las actividades manuales...

La playa...
Ellos son...
LOS VERDADEROS MAESTROS

Fui a Dar y Recibí.
Allí conocí a los verdaderos maestros...
A los buenos maestros,
los que nos enseñan con su propia vida.
Ellos son los maestros...
Solo tenemos que dejarnos enseñar.
Solo tenemos que mirarlos a los ojos
Y dejar que hable el corazón.
Solamente tenemos que coger su mano
Y sentir el calor.
Ellos son los verdaderos maestros
Los que enseñan la gran lección,
Sin necesidad de palabras,
Sin necesidad de discursos preparados,
Sin campañas ni viajes realizados.
Solo por existir.
La experiencia son ellos mismos.
La enseñanza es su vida,
La metodología su mirada,
Su táctica, la sonrisa.
No son conscientes de que mueven corazones...

La Educación Prohibida

Ayer estuve en el “Consejo de Caracoles”, donde nos reunimos una vez al mes todos los caracoles de “Entre Orillas”. Allí comentamos todos los aspectos que consideramos importantes de los lugares que visitamos, respecto a la educación.
El caracol Majogar nos contó que a finales de este año se estrenará una película muy interesante, se llama “La Educación Prohibida”.

Según sus creadores, un grupo de jóvenes estudiantes de cine, preocupados por el futuro de la educación y comprometidos con un mundo mejor:

“La Educación Prohibida” trata sobre diferentes estructuras, modelos, principios educativos que fueron gestándose en las ultimas décadas con la idea de que la educación debe apuntar al crecimiento integral del ser humano desde los aspectos físico, emocional, mental y espiritual.
La idea es plantear los eternos problemas de la educación desde este punto de vista y presentar las diferentes técnicas y filosofías educativas que encontraron una solución a los conflictos acorde a la felicidad y crecimiento integral del ser humano, que luego contribuiría a un mejor desarrollo social”

En el consejo debatimos acerca del tema y llegamos a la conclusión de que el mundo está cambiando y por ello debe haber un cambio educativo, ya que la educación es imprescindible y debe adaptarse a la sociedad actual.

Nos aconsejó la web oficial para que tuviésemos más información:
http://www.educacionprohibida.com.ar/

Aquí, además de sus aspectos fundamentales, podemos ver el trailer, de tan solo 3 minutos, en el que se muestra la importancia de la conexión de familia y escuela y hace hincapié a que no reproduzcamos lo que no nos ha gustado en nuestra propia educación. También destaca que el niño ha de ser el protagonista de su propia educación y vida.

Echadle un vistazo y que sea de vuestro agrado.

"El viaje de Said"

"El viaje de Said", dirigido por Coke Rioboo, ha ganado el Premio Goya 2007 al Mejor cortometraje de animación.
Se trata de un cortometraje musical de animación de plastilina que narra la historia de Said, un niño marroquí, que cruza el Estrecho. Cuando llega allí se da cuenta que no todo es tan maravilloso como le habían contado.

Este cortometraje se centra en los problemas de la inmigración. Esa que vivimos día a día en las orillas del Sur de nuestra península y en las costas Canarias. Miles de africanos buscan el sueño europeo, a pesar de todas las dificultades que tienen que sufrir.
En este cortometraje se han empleado más de 18.000 fotografías de muñecos realizados con plastilina, trabajando duramente a lo largo de 2 años.

Coke Rioboo nos cuenta...
“El objetivo es contar esta historia desde la otra orilla, desde la perspectiva de un niño marroquí.
Desde el profundo amor que siento por Marruecos y su gente, quiero tender este puente de fantasía irónica, dirigido principalmente a los jóvenes marroquíes, cuyas expectativas sobre España están claramente distorsionadas por la necesidad de encontrar un futuro un poco mas esperanzador. Muchas familias cuentan con algún miembro ahogado y son conscientes de las pocas posibilidades que tienen de "triunfar".
Me gustaría resaltar la falta de conocimiento que existe entre nosotros, de las razones que impulsan a nuestros vecinos a jugarse la vida por un trabajo miserable y un trato de ciudadano de segunda clase. Cada vez son más los niños como Said que se embarcan en una patera, conscientes de que pueden morir y saben que si llegan, lo que les espera no es precisamente un cuento con final feliz. La solución pasa por aceptarlos, conocerlos, entenderlos y compartir nuestro "estado de bienestar". Mientras los recursos de los países pobres sigan en manos de los países ricos, seguirán llegando, con todo el derecho a exigir su pedazo del pastel.”

Espero que os guste y os haga reflexionar.




También podéis visitar:
http://www.elviajedesaid.blogspot.com/

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COOPERACIÓN ENTRE ORILLAS; Del estrecho al hecho.

Hola amigos, tengo algo muy interesante que contaros que me ocurrió en la Facultad de Ciencias de la Educación ,hace unas semanas.

Yo, que soy tan curioso, iba paseandome por los pasillos de la facultad con los ojos "en modo lupa". De repente, ví más colores de la cuenta y cómo no, me acerqué a olisquear un poco. Resulta que había pulseras, ropa, bolsos... todo tipo de cositas que podeis imaginar, entonces me interesé en saber para qué era todo aquello. Las chicas responsables me contaron que estaban empezando a reunir ayudas para llevarselas a una asociación de Marruecos.

Su asociación se llama "Cooper-Acción entre orillas" , ésta es sin ánimo de lucro y nace de la iniciativa de jóvenes estudiantes de cooperación internacional al desarrollo, fundada este mismo año. Como objetivo, tratan de promover una ciudadanía participativa y crítica, comprometida con el desarrollo humano sostenible, con la integración social y con la igualdad de derechos.

"DEL ESTRECHO AL HECHO"

Con este lema, se pretende concienciar y sensibilizar a la sociedad sobre la realidad marroquí, un tema tan importante como cercano, pero que sin embargo se considera lejano y del que nos despreocupamos día a día.

La sociedad de hoy en día es considerada como una "sociedad pasiva", ya que no se preocupan ni luchan por las injusticias de este, nuestro, mundo.

A pesar de todos estos valores tan negativos que existen en nuestra sociedad, pretenden crear una actitud más positiva y optimista. Muestra de ello, es la frase que me dijeron y que nunca olvidaré:

"EL PRINCIPIO DE UN CAMINO DE 1000 KM

COMIENZA CON EL MOVIMIENTO DE UN PIE"

Su línea de acción consiste en la promoción y el empoderamiento de las personas en la lucha por la igualdad de género y el desarrollo social, medioambiental y económico sostenible.

Los valores que identifican esta asociación son la cooperación como forma de unirnos hacia una ciudadanía global responsable; el trabajo en red, como filosofía de trabajo en equipo; la transparencia como filosofía contra la corrupción favoreciendo las políticas de responsabilidad social cooperativa; y la participación social para ser el reflejo del cambio que queremos ver.

También me contaron que actualmente, están trabajando la sensibilización local con proyectos de la Diputación de Granada, Cine fórum, jornadas informativas y proyectos financiados por el CICODE.

Espero volver a encontrarme a más personas que me cuenten este tipo de cosas, ya que me gusta ver como la sociedad va avanzando e involucrándose con los demás realizando proyectos como éste. También destacar que hay muchas personas que, aunque no trabajen en asociaciones ni pertenezcan a ningún movimiento social de este tipo, se implican y preocupan por los demás, dando todo lo que pueden y ofreciendo su ayuda: CREANDO SONRISAS.

"EFFETAH" Centro educativo para sordos en Tánger (Marruecos)

Esta vez viajamos de nuevo a Marruecos.
Un íntimo amigo, el caracolillo Joe, ha decidido visitar la tierra de la otra orilla. A él también le picaba la curiosidad de cómo sería allí la educación y ha decidido viajar hasta allí para descubrirlo.

Nos situamos al norte de Marruecos, en la ciudad de Tánger.
Allí ha conocido un centro educativo para niños/as sordos/as, el Centro EFFETAH, gestionado por las Hermanas Franciscanas de la Inmaculada. También colabora Manos Unidas y trabajan tres especialistas.

El centro comienza su andadura en el año 70, durante el curso 2001/2002 permanece cerrado pero en 2002/2003 vuelve a abrirse bajo la dirección de las Hermanas Franciscanas debido a la presión de los padres ante el Arzobispado ya que esos niños/as quedan excluidos del sistema educativo.

Los beneficiarios son niños y niñas de entre 1 y 15 años con deficiencia auditiva severa y de lenguaje, que dificulta su capacidad de comunicación oral y su integración en la sociedad.
Atiende directamente a 36 familias e indirectamente a 400 familias.

Las familias tienen, generalmente, una actitud muy positiva a la hora de trabajar. Éstos siguen las recomendaciones de los especialistas.

El centro tiene como objetivo principal la educación global de niños sordos capacitándoles para una mejor integración familiar y social, guiando y preparando a los niños para el mundo laboral.

Ofrece educación integral a los alumnos con el fin de dotarlos de herramientas suficientes para que sean lo más autónomos posibles y puedan alcanzar un grado óptimo de integración en la sociedad.

Para poder llevar a cabo este proyecto, el centro se financia con:

• Ingresos de cuotas de los beneficiarios del proyecto: cada familia aporta lo que puede en función de sus posibilidades.
• Donativos
• Santa Infancia Misionera
• ECOSOL-SORD: Apadrinamientos de niños
• Comunidad franciscana de Orense: ofrece becas de transporte
• Asociación Maroc Amitie
• Gabinete "Audición y Lenguaje" de Granada

Además, Manos Unidas colabora con el proyecto proporcionándole mucho material.

Actividad escolar

Su horario se extiende desde las 8 a 16 horas.

Llevan a cabo una metodología oralista, en árabe y en español, utilizando el método verbotonal y trabajando con el “Suvag”.

El centro se divide en varias aulas, en las que se agrupan según la edad.

• Aula para los pequeños

• Aula para los mayores

• Aula de rehabilitación logopédica: tienen otro Suvag más especializado, allí trabajan por sesiones individuales con la logopeda.

También poseen una habitación insonorizada donde entran y se colocan unos auriculares conectados a una máquina que controla las cualidades del sonido de los dos oídos por separado. A partir de esa evaluación de las pérdidas de audición en cada oído se realiza la programación adaptada a las posibilidades del centro.

Al principio les enseñan en español, ya que su fonología no es tan compleja como la del árabe, ésta es más gutural. Una vez que hayan adquirido los fonemas del español comienzan con el árabe.

En lo que respecta a la lectura y la escritura llevan el mismo procedimiento (primero español y luego árabe). Por eso mismo, los carteles del aula se encuentran en los dos idiomas.

En el aula de los pequeños tienen un Suvag con multiplicador para 10 auriculares (para los que tengan resto auditivo) y vibrador (para los que no tengan ningún resto auditivo)

El profesor habla y con los auriculares oyen y, al mismo tiempo, tienen un refuerzo visual al observar el movimiento de los labios. Luego ellos hablan y se escuchan.

Los que no tienen restos auditivos se colocan el vibrador en la parte más sensible a las vibraciones. El profesor habla y cada fonema tiene una vibración diferente, de esta forma van aprendiendo, también tienen el apoyo visual de los labios del profesor.

Por otro lado, el gabinete de Audición y Lenguaje de la Universidad de Granada se encarga de la fabricación y reparación de los audífonos de los niños del centro.

Ahora se ha acomodado una habitación para llevar a cabo un taller de moldes de los audífonos y el gabinete ha ido hasta allí para darle formación a los que trabajan allí y que lo hagan ellos mismos.

En el centro hay actividades complementarios como son la informática, la costura y la cocina. Estas actividades se realizan con vista al mundo laboral.

Bueno, con esto acabo de contaros toda la información que mi amigo, el caracolillo Joe, me proporcionó. Espero que este acercamiento haya sido de vuestro interés.